Herramientas Digitales para las Ciencias Naturales
Las tecnologías han sido incorporadas en todos los ámbitos que conocemos y donde nos desarrollamos de manera cotidiana, tanto social como laboral. Pero en el ámbito educativo en varias ocasiones las TIC son introducidas de una manera reducida. El cual se puede producir por varios obstáculos como es carecer del equipamiento tecnológico o el desconocimiento por parte del docente de implementar las tecnologías con el contenido. Existe una gran variedad de recursos tecnológicos que pueden ser adaptados para el ámbito escolar, pero de ningún modo constituyen una propuesta de enseñanza por sí mismos. El sentido didáctico de cada alternativa está dado por el docente en virtud de los objetivos de enseñanza que se haya propuesto cumplir. Como en toda situación didáctica, son los docentes quienes deben decidir qué enseñar y cómo hacerlo. “Las implicaciones de este cambio de perspectiva son claras. Por una parte, el interés se desplaza desde el análisis de las potencialidades de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje hacia el estudio empírico de los usos efectivos que profesores y alumnos hacen de estas tecnologías en el transcurso de las actividades de enseñanza y aprendizaje; y por otra, se vinculan las posibles mejoras del aprendizaje de los alumnos a su participación e implicación en estas actividades, en las que la utilización de las TIC es un aspecto importante, pero solo uno, entre los muchos aspectos relevantes implicados” (Coll 2009).
Tradicionalmente, la educación ha consistido en la transmisión de un cuerpo de conocimiento, lo que supone que el profesor es el custodio del saber y los alumnos solo deben llenarse de contenido, manteniendo un modelo tradicional. En el área de ciencias naturales eso no ha sido diferente, se comunican distintos sucesos producidos durante la historia como algo secuencial y de forma acabada, mostrando resultados finales. Esto debe cambiar, tenemos que desarrollar un pensamiento crítico y creativo, resolviendo diferentes tipos de problemas, buscando alternativas, tomando decisiones y considerando distintas perspectivas para hacerlo. “La alfabetización científica incorpora las dimensiones de las ciencias naturales como producto y como proceso, que se traducen en dos objetivos de aprendizaje fundamentales: la comprensión de las bases del funcionamiento del mundo natural, por un lado, y el desarrollo de competencias de pensamiento científico, por otro”. (Furman 2019)
Las ciencias naturales impactan fuertemente sobre la vida cotidiana de las personas aportando explicaciones a los fenómenos y, por lo tanto, construyendo una visión sobre el mundo que nos rodea. Por esta razón en los procesos educativos actuales los experimentos científicos escolares juegan un papel importante en el proceso del desarrollo de los conocimientos y la metodología de la ciencia es uno de sus aspectos más visibles, pero siempre son abordados de manera teórica.
En la actualidad encontramos diferentes maneras de transmitir información ya sea de manera visual o textual, por medio de videos e imágenes. La infografía es un recurso educativo que nos permite presentar la información de manera visual, utilizando diferentes recursos gráficos complementando con textos. La elaboración y diseño de las mismas permiten que el estudiante deba desarrollar diferentes capacidades de síntesis, selección y organización del contenido. Esto nos permite tecnologías más interactivas y visuales, logrando desarrollar la alfabetización visual.
Les comparto a continuación un video de Manuel Area Moreira a modo de conclusión que nos muestra las decisiones o estrategias que se utilizaran sobre el grado de adecuación y calidad de las herramientas que vamos a utilizar en el aula.
